Linguagem em Foco acaba de publicar edição sobre os 25 anos do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos

O periódico Linguagem em Foco, da Universidade Estadual do Ceará, acaba de publicar edição temática em homenagem aos 25 anos da publicação do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos (link). Destaque para o artigo A pedagogia dos multiletramentos 25 anos depois, do professor e pesquisador Petrilson Pinheiro da UNICAMP, dentre outros artigos de pesquisadores renomados na área no país. Pinheiro e as pesquisadoras do seu grupo de pesquisa  “Multiletramentos,  Hipermídia  e  Ensino”  (GpMulti) traduziram o Manifesto para o português, também publicado nesta edição.

O texto de apresentação das editoras Débora Liberato Arruda Hissa e Nukácia Meyre Silva Araújo: "Em 1996, dez pesquisadores do Grupo Nova Londres (GNL) se propuseram a escrever um Manifesto intitulado “A pedagogy of multiliteracies: designing social futures”, originalmente publicado pela Harvard Educational Review. Esse artigo, ainda que tenha muito impacto em documentos norteadores da educação brasileira, nunca tinha sido traduzido para o Português do Brasil. Em 2021, vinte e cinco anos depois, nós da revista Linguagem em Foco (UECE), juntamente com as pesquisadoras do grupo de pesquisa “Multiletramentos, Hipermídia e Ensino” (GpMulti/Unicamp), entregamos a toda a comunidade acadêmica e escolar a tradução do Manifesto “Uma Pedagogia dos Multiletramentos: projetando futuros sociais”. Para comemorar essa conquista, produzimos um número especial que celebra a comunhão de vozes de pesquisadores e professores brasileiros que dialogaram com pesquisadores e professores de outros países por meio do Manifesto. Convidamos para isso nove professores de diferentes Instituições Educacionais brasileiras, que trabalham com Multiletramentos, para desenvolverem ensaios reflexivos sobre as ideias presentes no Manifesto. A missão de cada um deles era (re)ler o texto do GNL a partir de questões emergentes da educação no Brasil. Assim, é com imensa alegria que publicamos este número especial em homenagem aos 25 anos do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos, composto pelos nove ensaios reflexivos e pela tradução do artigo original do Grupo Nova Londres".

Novo livro Visualização de Dados em Sociedade

Pesquisadores holandeses acabam de lançar um livro editado (link) que apresenta diversos aspectos da área de visualização de dados, que se aprofunda e abre diversas novas frentes de estudo. A obra editada por Martin Engebretsen e Helen Kennedy traz 26 capítulos que discutem os letramentos relacionados aos dados, o papel da visualização de dados na mídia e sua relação com as desigualdades sociais no planeta. 

Destaque para a seção III sobre dados, aprendizagem e letramentos e que traz um capítulo sobre esses letramentos desenvolvidos a partir de uma perspectivas dos estudos feministas e um capítulo que questiona se se trata de fato de letramentos de dados no contexto de sociedades tão desiguais. 

Outros projetos relacionados à temática e campo de estudos são o AI4D (link), a The fr Network (link) e o Research ICT Africa (link). Um livro de referência é o Data Feminism (link).

Novo livro ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E MULTILETRAMENTOS EM TEMPOS DE RESISTÊNCIA

Acaba de ser lançado novo livro intitulado ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E MULTILETRAMENTOS EM TEMPOS DE RESISTÊNCIA, obra organizada por Fernanda Coelho Liberali e Antonieta Megale. 

O site da editora informa que: "Este livro surgiu em meio aos desvarios de um (des)governo, extremamente autoritário, que tem como objetivos aparelhar o setor da Educação em termos de produção de pesquisas para fomentar seus próprios projetos e da definição de uma moralidade condizente com seus valores conservadores. Nosso livro expressa a indignação de um grupo de educadores e pesquisadores, que se tornaram também ativistas na defesa de uma educação democrática, cuja finalidade é a produção de alunos críticos e sensíveis às diferenças.  Este é, portanto, um livro-protesto. Esperamos que seja instrumento para o fortalecimento daqueles que acreditam que a educação pode oferecer as bases para a construção de uma sociedade mais justa, mais crítica, mais equânime, mais ativa e mais transformadora. Inspiradas por Freire, Vygotsky e tantos outros educadores, oferecemos aos leitores a possibilidade de reflexão para sua ação como unidades inseparáveis da práxis de viver. Convidamos, pois, os leitores a resistir-expandir em direção à edificação de um país mais equânime e justo. Força e coragem!". 

Ajude a (re)definir o que é digital literacy (letramento digital)

Ao buscar (re)definir digital literacy (letramento digital), em projeto de entidades educacionais dos EUA, o pesquisador Ian O'Byrne está desenvolvendo esse processo de forma aberta e colaborativa na internet utilizando pelo menos dois recursos interativos, o hypothesis.is (um organizador de conteúdos web) e o FlipGrid, onde se pode enviar vídeos anotados. O pesquisador disponibilizou um texto com proposições conceituais e questões acerca da (re)definição do conceito. Equipes da  International Literacy Association (ILA) e do National Council of Teachers of English (NCTE) participam do trabalho. O blog de O'Byrne pode ser acessado aqui.

Manifesto para a cidadania e educação digital

Docentes e pesquisadores de algumas das mais reconhecidas instituições universitárias do mundo publicaram um manifesto para a cidadania digital. Entre os signatários do documento estão o prof. Derrick de Kerckhove, da Un. de Toronto, Cosimo Accoto, research affiliate at MIT, Mario Pireddu, da Un. degli Studi della Tuscia,  José Bragança de Miranda, da Un. Nova de Lisboa, e Massimo di Felici, da USP. 

Segundo a página web do projeto, "o texto do Manifesto está dividido em quatro partes e tem como objetivo apresentar um campo de pesquisa, estudo e reflexão sobre as mudanças aportadas pela web e pelas redes digitais na participação dos cidadãos, nos processos decisórios e na política em geral". 

Destaque para o ítem 19 do tópico Educando para cidadania digital: "Educar para a cidadania digital é agora um dever para a nossa sociedade e para todas as instituições educacionais públicas e privadas. Significa educar para uma participação responsável, para uma interação consciente para contribuir a construir as habilidades de todos em um mundo cada vez mais conectado. Nossa tarefa é, portanto, aprender a construir redes melhores e mais inteligentes".

Edição temática do Nordic Journal of Digital Literacy sobre interdisciplinaridade

O Nordic Journal of Digital Literacy lançou número especial temático sobre interdisciplinaridade no campo de estudos dos novos letramentos. Destaque para os artigos de Colin Lankshear e Michele Knobel e de Neil Selwyn. Acesso aberto e download gratuito.

Novos livros em educação, tecnologias e letramentos

A editora Routledge traz dois novos lançamento de interesse na área de estudos.  O recém-lançado The Routledge Handbook of Literacy Studies abrange desde os fundamentos teóricos dos estudos sobre letramentos às novas perspectivas digitais incluindo os elementos espaciais e temporais dessas novas práticas comunicativas. Livro editado pelas pesquisadoras Jennifer Rowsell e Kate Pahl. O outro lançamento estará disponível até o final deste ano a intitula-se Education and Technology, livro editado pelos pesquisadores Chris Davies e Rebecca Eynon da Universidade de Oxford, departamento de estudos da Internet. A obra é composta pela reedição de 83 artigos "clássicos" que compõem o multifacetado campo teóricos dos estudos da área nas últimas décadas. Contém textos que cobrem a vasta produção intelectual de Skinner a Pappert e Castells, dentre tantos outros pesquisadores (muitos deles já disponíveis gratuitamente online). Ao que tudo indica, será obra de referência obrigatória.

Livros e pesquisas sobre letramentos críticos e ativismo online e offline

Uma área que vem recebendo destaque nos meios acadêmicos, a partir também de formulações teóricas do campo da Cibercultura, é a dos letramentos críticos associados aos fenômenos do ativismo e do ciberativismo ou netativismo. Dois livros publicados pela Peter Lang tratam dessa temática: Becoming Activist e Critical Digital Literacies as Social Praxis.
O trabalho desenvolvido pelo grupo de pesquisa do professor Massimo Di Felice, da USP, também é uma referência importante. Trata-se de ampliar processos educativos contemporâneos, particularmente aqueles de caráter informal, a partir de experiências e práticas dos novos movimentos sociais online e offline, um novo campo de estudos que sugere novas perguntas e novas articulações entre teoria e prática do aprender e do comunicar-se.

Nova edição do IRRODL

O IRRODL lança nova edição com artigos de interesse, destacando-se artigo sobre o uso de wikis em aprendizagem por projetos, a visão dos alunos sobre o uso de websites de redes sociais em processo de aprendizagem on-line e a contribuição dos estudos de learning analytics para a avaliação de novos letramentos. Todos os artigos são de livre acesso.

Nova resenha do livro New Literacies, New Agencies?

O periódico Teachers College Record, da Columbia University de Nova York é um dos mais prestigiados dos Estados Unidos e acaba de publicar uma resenha sobre o livro  New Literacies, New Agencies?: A Brazilian Perspective on Mindsets, Digital Practices and Tools for Social Action In and Out of School. O texto do TCRecord é de autoria de Heather Casey, professora de Letramentos da Rider University. Casey afirma que "no livro, os editores e autores reúnem diversos pensadores que oferecem exemplos genuínos sobre os desafios à compreensão de agência em relação aos letramentos através das lentes do sistema educacional problemático e das desigualdades socials vividas por muitos brasileiros". O livro está disponível na Amazon e no site da editora Peter Lang.