II Seminário Nacional de Inclusão Digital

O Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão Digital [http://gepid.upf.br] do curso de Ciência da Computação da Universidade de Passo Fundo (RS) promove o II Seminário Nacional de Inclusão Digital em abril de 2013. A chamada para trabalhos já se encontra disponível no site do evento.

Pesquisa em humanidades e o digital

Acaba de ser lançado pela editora do MIT livro produzido em escrita colaborativa por cinco pesquisadores norte-americanos que procuram mapear alguns dos elemntos centrais no campo de estudos das humanidades e do digital. O livro, intitulado Digital_Humanities, possui um caráter bem aplicado, com detalhamento e exemplos de projetos na temática, metodologias e uma breve proposição de princípios da prática educativa na perspectiva teórica abordada. No Afterwords os autores detalham como foi realizada a escrita colaborativa. Dowload gratuito nesta página.

Mapa de pesquisas em educação, tecnologia e mídia

Acaba de ser publicado relatório sobre um levantamento qualitativo realizado pelo competente e provocativo pesquisador britânico Neil Selwyn e colaboradores que traz um perfil das pesquisas na área de educação, tecnologia e mídia a partir de três tópicos: o perfil dos pesquisadores, as metodologias de pesqusia empregadas e a relação das pesqusias com a teoria. O relatório critica o campo pela ausência de pesquisas quantitativas e pela falta de conexões significativas com a teoria -- uma crítica que merece profunda reflexão crítica. Sobre a ausência de pesquisas de cunho quantiativo,  atribuir isso à falta de conhecimentos dos pesqusiadores sobre tais métodos é um tanto simplista. Uma investigação mais promissora seria aquela que buscasse esclarecer como tal ocorrência está relacionada à natureza dos fenômenos estudados que, por serem marcadamente emergentes, ainda carecem de pesquisas descritivas que, futuramente, poderão gerar hipóteses e recortes a serem investigados quantitativamente. De toda forma, vale a leitura do relatório, com download gratuito. 

Aprendizagem baseada em jogos

Desde a década passada alguns pesquisadores têm se dedicado a estabelecer uma relaçõa entre o paradigma dos jogos -- em particular os virtuais -- e novas formas de ensinar e aprender. O que no começo pareceu ser apenas mais um modismo para "modernizar"as escolas ao longo do tempo tem se revelado um rico campo de experimentações e de indagações sobre o "novo"no campo educacional. O livro de James Paul Gee intitulado What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. Esse curto artigo apresenta laguams ideias de Gee é uma referência importante nessa área de estudos. E mais recentemtne uma revista na área de educação publicou um levantamento de experiências educacionais nessa perspectiva em 10 universidades dos Estados Unidos. Há um certo ar propagandesco no artigo, mas algumas das experiências relatadas são mesmo promissoras e convidam para um olhar mais detido, pois de fato essa perspectiva pode trazer ar novo para os dilemas pedgógicos hoje vividos na área, permitindo uma aproximação com muitos elementos da cultura de um número cada vez maior de alunos.

Efetividade da colaboração entre pares na educação superior

Doutorando Jos Fransen

Será defendida amanhã, na Universidade Aberta da Holanda/CELSTEC, tese de doutorado sobre a efetividade da colaboração entre pares na educação superior. O estudo é de autoria de Jos Fransen e procura identificar e compreender as variáveis que influenciam a efetividade desse tipo de colaboração no contexto da aprendizagem. Trata-se de estudo extremamente necessário, pois apesar de tendermos a concordar com tal pressuposto, carecemos de evidência científica substantiva que sustente tais crenças. A tese deverá estar disponível em breve na internet. Alguns artigos de Fransen relacionados a esta temática já podem ser encontrados via pesquisa no Google ou similar.

Os três Rs versus os quatro Cs?

Postagem do pesquisador britânico Steve Wheeler em seu blog aborda uma fala do professor canadense Mark Federman em que aponta a supremacia dos quatro Cs (no orignal em inglês -- Connection, Context, Complexity and Connotation): Conexão, Contextualização, Complexidade e Integração para a atual geração de aprendizes. O curioso é que isso tem sido visto como algo em substituição aos três Rs (no original em inglês, Reading, Writing and aRithmetic): Leitura, Escrita e Aritmética. Esse não parece ser o caso, pois os Rs devem continuar a funcionar como uma sólida base para os processos de aprendizagem, conduzindo, portanto, ao necessário casamento de Cs + Rs!

Representação elaborada por Steve Wheeler

Henry Jenkins e a geração transmídia

O teórico norte-americano Henry Jenkins, muito conhecido por ter cunhado o (muito criticado) termo "nativos digitais" agora desenvolve o conceito de "geração transmídia". Sobre isso, ele (e outros quatro colaboradores) acaba de publicar uma brochura intitulada Confronting the Challengesof Participatory Culture:Media Education for the21st Century que pode ser baixada gratuitamente (clicar em Henry Jenkins's recent white paper on this topic [PDF]). No material, Jenkins aborda tópicos como as novas habilidades necessárias no contexto das mudanças midiáticas em curso, implicações para os processos de letramento e a questão da participação.

Contrastes entre escola atual, o Enem e as redes

Intrigante reportagem de um portal de notícias da internet relata certa indignação e espanto de pesquisadores e educadores com o tema da redação do Enem deste ano, visto por eles como excessivamente atual posto que ainda não figura nos livros didáticos. Tal perspectiva indica que essas pessoas delegam, claramente, aos livros didáticos e à escola formal a tarefa de preparar os alunos para o Enem. Não se trata de discutir a importância da escola e do professor. No entanto, esse posicionamento contrasta fortemente com perspectivas mais contemporâneas sobre o aprender na atual sociedade das redes. Um exemplo é esta apresentação de George Siemens patrocinada pela Educarede, voltada à formação de professores. A proposição de Simens já extrapolou, há muito tempo, os muros da escola ao articular uma aprendizagem em rede, na rede e com arede. Se educadores estivessem atuando também a partir dessa perspectiva, entenderiam a importância de que todos os alunos -- e não somente aqueles em preparação para o Enem e outros exames obrigatórios -- tenham uma complexa experiência de aprendizagem nas redes. Isso lhes teria permitido avançar bastante no enfrentamento do tema da redação do Enem, além de tê-los preparado melhor para a entrada na univerdade e, por que não, para suas vidas cidadãs.

Projeto do grupo LER é aprovado no edital Universal do CNPq

O projeto intitulado "Mapeamento e análise da navegação e interação dos alunos, pela técnica de rastreamento ocular, a partir do fórum virtual de discussão, em disciplinas de Matemática e Letras na modalidade EaD" foi aprovado no edital Universal de 2012 pelo CNPq. Parabéns a todos os envolvidos na formulação da proposta, que constitui a fase II do projeto iniciado em 2010 com o apoio da FUNCAP. Agradecemos também aos alunos da EaD que participaram das coletas na fase I. Um dos artigos da pesquisa, produzido no início da fase I, pode ser acessado aqui.