Artigo sobre Multiletramentos, IA e vídeos remix em nova edição temática

Acaba de ser publicado artigo de pesquisadores do grupo LER-CNPq intitulado Multiletramentos E Inteligência Artificial Nas Práticas Artísticas Juvenis: Uma Análise Sobre A Produção De Vídeos Remix (link) em número temático A Inteligência Artificial e Educação: debates críticos e boas práticas na escola básica e na educação superior, da revista Artes e Educar da UERJ, com edição de Juan Guilhermo Díaz Bernal e Edméa Santos. 

O trabalho de Magnaldo Araújo e Eduardo S. Junqueira "é um recorte de pesquisa de doutorado em andamento que busca compreender o processo de articulação e integração das práticas de multiletramentos na aprendizagem artístico-musical de jovens. Neste artigo temos como objetivo analisar o uso da inteligência artificial (IA) nas práticas artísticas juvenis de multiletramentos no processo de produção de vídeos remix, considerando os aspectos socioculturais, pedagógicos e tecnológicos [...] Como principais resultados, destacamos as mudanças de ethos no processo de criação de vídeos remix e nas práticas de multiletramentos auxiliadas por IA. Entre as principais mudanças, destacam-se a automatização de processos técnicos relacionados à edição de vídeo e a democratização do acesso a ferramentas profissionais de edição, todas proporcionadas pela IA. No que se refere à renovação do ethos, consideram-se a emulação da criatividade humana e os limites borrados da propriedade intelectual como principais pontos de mutação".

Sobre a edição temática (link), com diversos artigos de grande interesse, os editores discutem "como essa tecnologia, capaz de criar textos, imagens e outros conteúdos a partir de dados fornecidos por humanos, vem transformando a educação, exigindo reflexões sobre a reconfiguração do ensino e do papel dos professores. São abordadas questões filosóficas e epistemológicas, como a influência dos vieses algorítmicos na produção do conhecimento, além das implicações para a sociedade contemporânea, marcada por redes digitais e pela modernidade líquida. Outro ponto central da discussão é a necessidade de adaptação dos processos de ensino e avaliação, uma vez que o uso da IA por estudantes pode impactar a integridade acadêmica. O papel do professor se amplia, tornando-se não apenas um mediador do conhecimento, mas um orientador no uso ético dessas ferramentas. Além disso, enfatiza-se a importância do desenvolvimento de habilidades metacognitivas para que os alunos possam utilizar a tecnologia de forma crítica e consciente, sem comprometer a autonomia do aprendizado".

Linguagem em Foco acaba de publicar edição sobre os 25 anos do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos

O periódico Linguagem em Foco, da Universidade Estadual do Ceará, acaba de publicar edição temática em homenagem aos 25 anos da publicação do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos (link). Destaque para o artigo A pedagogia dos multiletramentos 25 anos depois, do professor e pesquisador Petrilson Pinheiro da UNICAMP, dentre outros artigos de pesquisadores renomados na área no país. Pinheiro e as pesquisadoras do seu grupo de pesquisa  “Multiletramentos,  Hipermídia  e  Ensino”  (GpMulti) traduziram o Manifesto para o português, também publicado nesta edição.

O texto de apresentação das editoras Débora Liberato Arruda Hissa e Nukácia Meyre Silva Araújo: "Em 1996, dez pesquisadores do Grupo Nova Londres (GNL) se propuseram a escrever um Manifesto intitulado “A pedagogy of multiliteracies: designing social futures”, originalmente publicado pela Harvard Educational Review. Esse artigo, ainda que tenha muito impacto em documentos norteadores da educação brasileira, nunca tinha sido traduzido para o Português do Brasil. Em 2021, vinte e cinco anos depois, nós da revista Linguagem em Foco (UECE), juntamente com as pesquisadoras do grupo de pesquisa “Multiletramentos, Hipermídia e Ensino” (GpMulti/Unicamp), entregamos a toda a comunidade acadêmica e escolar a tradução do Manifesto “Uma Pedagogia dos Multiletramentos: projetando futuros sociais”. Para comemorar essa conquista, produzimos um número especial que celebra a comunhão de vozes de pesquisadores e professores brasileiros que dialogaram com pesquisadores e professores de outros países por meio do Manifesto. Convidamos para isso nove professores de diferentes Instituições Educacionais brasileiras, que trabalham com Multiletramentos, para desenvolverem ensaios reflexivos sobre as ideias presentes no Manifesto. A missão de cada um deles era (re)ler o texto do GNL a partir de questões emergentes da educação no Brasil. Assim, é com imensa alegria que publicamos este número especial em homenagem aos 25 anos do Manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos, composto pelos nove ensaios reflexivos e pela tradução do artigo original do Grupo Nova Londres".

Novo livro sobre multiletramentos da série Informática na Educação

Acaba de ser lançado novo livro intitulado Multiletramentos e Informática na Escola, de autoria de Marcelo Buzato, professor da UNICAMP e um dos mais profícuos teóricos nessa área no país (link). O livro integra a série de publicações Informática na Educação da SBC (Sociedade Brasileira da Computação) e traz os seguintes capítulos/temas, além de leituras recomendadas e exercícios sobre os temas abordados: 

1 A informática como o novo tempo do espírito humano

• 2 Informática e cultura: o novo ethos
• 3 O que é letramento?
• 4 Multiletramentos
• 5 Convergência e Produsagem
• 6 Multimodalidade e transmidialidade
• 7 Informática e letramentos digitais críticos

Novo livro Visualização de Dados em Sociedade

Pesquisadores holandeses acabam de lançar um livro editado (link) que apresenta diversos aspectos da área de visualização de dados, que se aprofunda e abre diversas novas frentes de estudo. A obra editada por Martin Engebretsen e Helen Kennedy traz 26 capítulos que discutem os letramentos relacionados aos dados, o papel da visualização de dados na mídia e sua relação com as desigualdades sociais no planeta. 

Destaque para a seção III sobre dados, aprendizagem e letramentos e que traz um capítulo sobre esses letramentos desenvolvidos a partir de uma perspectivas dos estudos feministas e um capítulo que questiona se se trata de fato de letramentos de dados no contexto de sociedades tão desiguais. 

Outros projetos relacionados à temática e campo de estudos são o AI4D (link), a The fr Network (link) e o Research ICT Africa (link). Um livro de referência é o Data Feminism (link).

Novas pesquisas sobre educação on-line orientam práticas atuais

No contexto de iniciativas diversas em tempos de distanciamento social, resultados de pesquisas científicas devem guiar ações da educação on-line. A última edição do Computers & Education traz pelo menos dois estudos que podem contribuir para melhor avaliar propostas e iniciativas atuais. O artigo Online vs traditional homework: A systematic review on the benefits to students’ performance recomenda cautela em atividades totalmente do "dever de casa" com base em revisão sistemática sobre o tema. A pesquisa analisou 31 estudos já publicados sobre "dever de casa", realizados através de plataformas educacionais (como ambientes virtuais de aprendizagem) e de forma tradicional, por estudantes universitários das áreas de ciências exatas.  

Metade dos estudos analisados (15) não demonstraram ganhos de aprendizagem dos alunos ao realizarem o "dever de casa" on-line. Nove estudos demonstraram benefícios das tarefas on-line e seis deles apresentaram resultados mistos, não indicando benefícios claros de uma modalidade em comparação com a outra. Dessa forma, os autores consideram que um formato híbrido possa ser o mais benéfico aos estudantes.

O segundo artigo, intitulado Multimodal digital classroom assessments apresenta resultados positivos de práticas educativas na Noruega em que professores desenvolveram e aplicaram instrumentos de avaliação da aprendizagem multimodais (com elementos textuais e audiovisuais digitais, como a criação de um vídeo sobre conceitos da matemática) com seus alunos que oferecem alternativas viáveis aos tradicionais testes padronizados aplicados nas redes de ensino por terem sido considerados válidos.

Novo livro Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas

Acaba de ser publicado novo livro, com acesso livre, intitulado Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas. A obra possui prefácio de Roxane Rojo e capítulos com temas diversos sobre multimodalidade, gêneros digitais e discursivos, escrita colaborativa, transmídia e estudos empíricos em contextos de aprendizagem.

Novo livro ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E MULTILETRAMENTOS EM TEMPOS DE RESISTÊNCIA

Acaba de ser lançado novo livro intitulado ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E MULTILETRAMENTOS EM TEMPOS DE RESISTÊNCIA, obra organizada por Fernanda Coelho Liberali e Antonieta Megale. 

O site da editora informa que: "Este livro surgiu em meio aos desvarios de um (des)governo, extremamente autoritário, que tem como objetivos aparelhar o setor da Educação em termos de produção de pesquisas para fomentar seus próprios projetos e da definição de uma moralidade condizente com seus valores conservadores. Nosso livro expressa a indignação de um grupo de educadores e pesquisadores, que se tornaram também ativistas na defesa de uma educação democrática, cuja finalidade é a produção de alunos críticos e sensíveis às diferenças.  Este é, portanto, um livro-protesto. Esperamos que seja instrumento para o fortalecimento daqueles que acreditam que a educação pode oferecer as bases para a construção de uma sociedade mais justa, mais crítica, mais equânime, mais ativa e mais transformadora. Inspiradas por Freire, Vygotsky e tantos outros educadores, oferecemos aos leitores a possibilidade de reflexão para sua ação como unidades inseparáveis da práxis de viver. Convidamos, pois, os leitores a resistir-expandir em direção à edificação de um país mais equânime e justo. Força e coragem!".